ESTRUCTURAS Y FUNCIONALIDADES

Ya tenemos fecha definitiva para la actividad con la UCA: 19 de Abril de 2007 a las 10 horas.

También tenemos cartel definitivo que podéis encontrar en la web: www.uca.es/dpto/C143/ES4FUN/ , y que os haremos llegar tras su impresión.

Aprovecho este mensaje para indicaros que están actualizando cada pocos días la web de la actividad con información y curiosidades sobre la misma.

Curso de aplicación de las TIC

Ya tenemos fechas confirmadas para el curso de "Aplicación de las TIC a las prácticas docentes" que se realizará en nuestro instituto dentro del programa de formación en centros que tenemos por estar inmersos en el proyecto TIC.
El curso constará de tres módulos diferenciados en función del tipo de programas que utilicemos:

1. JCLIC: 5, 7, 12 y 14 de marzo.
2. HOT POTATOES: 19 y 21 de marzo.
3. WEBQUEST: 11, 16 y 18 de abril.

Todos las sesiones tendrán un horario de 17 a 20 horas y se celebrarán aquí en el centro.
El ponente para los dos primeros módulos será Paco Guirola, profesor del colegio Los Bateles de Conil. El módulo de webquest lo daré yo mismo.

Quién aún no me haya entregado la hoja de inscripción todavía puede hacerlo para formalizar todo el papeleo del curso (fotocopias, certificaciones,...).

Cazas del tesoro

En la página de gestión de webquest que hay en la web del instituto existe una opción que es para realizar "CAZAS DEL TESORO" que son actividades muy sencillas de realizar y de fácil aplicación en el aula.

Os pongo aquí un enlace con un tutorial muy sencillo y clarificador para que os animéis a hacer alguna actividad.

Recordad que Antonio os debe dar de alta para que podáis realizar las actividades y publicarlas.

Se están movilizando en Sevilla.

El profesorado de los Institutos de Secundaria de Sevilla se reunirá el próximo jueves 22 de febrero a las 18,00 horas, en el IES El Majuelo de Gines, para tratar los siguientes puntos:

1.Breve análisis de los problemas que nos preocupan como docentes.

2.Propuestas de acción, entre las que se pueden considerar, a modo de sugerencia, las siguientes:
a. Escritos a los medios de comunicación denunciando la situación de la Enseñanza Secundaria.
b. Concentraciones, movilizaciones...
c. Resistencia a la aceptación de nuevas normativas tendentes a ampliar injustificadamente nuestro horario laboral (especialmente por las tardes) y a multiplicar las tareas burocráticas.
d. Reivindicar el tiempo de recreo como descanso retribuido e incluido en la jornada laboral, al igual que para cualquier otro trabajador.
e. No aceptación del nuevo control de asistencia, decimonónico y humillante.
f. Vuelta al uso del lenguaje comprensible en toda reunión (claustros, ETCPs, tutores con orientador, evaluaciones,..), rechazando la jerga pedagógica.
g. Plante ante las acciones derivadas de las llamadas “pruebas de diagnóstico” (visitas de la inspección en las aulas, planes de mejora…) obligatorios y motivados sólo por intereses políticos.
h. Rechazar la cumplimentación de documentos que nadie lee y que restan tiempo para enseñar.
i. No participación en programas que dificultan, en vez de mejorar, el aprendizaje de nuestros alumnos, pero sí permiten a los políticos dar una imagen de falsa modernidad.

¿Qué os parece? ¿No podríamos unirnos a estas reflexiones y tratar de conseguir algo en común?

POR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y LA DIGNIDAD DEL PROFESORADO.

Un grupo de profesores, de varios institutos de la provincia de Sevilla, se han reunido espontáneamente para poner en común sus preocupaciones e inquietudes en relación con la situación actual de la Enseñanza Secundaria y el deterioro de nuestras condiciones laborales.
No defienden ni representan ninguna ideología concreta, ninguna opción política ni sindical. Sólo les une su carácter de docentes.

A) INTOLERABLE REALIDAD EN LAS AULAS:
Hemos perdido las condiciones dignas para impartir conocimientos.
Recibimos constantes faltas de respeto.
Carecemos de autoridad y de procedimientos para ejercerla.
Sufrimos violencia en los centros: psíquica, frecuentemente; física, en ocasiones.
Dedicamos alrededor de un 30 % de nuestro tiempo y energía a crear un ambiente de trabajo que debía venir dado.
Por ello:
Restitución de la autoridad del profesor y el equipo directivo. Recuperación de las competencias del claustro. Protocolos disciplinarios inmediatos y efectivos. Dotación de recursos humanos para alumnos con alteraciones graves de conducta.

RESTABLECIMIENTO DE LA LABOR DE ENSEÑAR:
No al aumento progresivo de la carga no docente (tareas burocráticas, administrativas, tutoriales y de otra índole propias de otros profesionales).
No a las improductivas reuniones de equipos docentes, de equipos técnicos, de tutores,... que con frecuencia suponen un incremento injustificado de horario. (Siempre se han realizado en casos necesarios y no hay necesidad de burocratizarlas).
No a los "¿trabajos?" sobrevenidos y, en muchas ocasiones, degradantes para quien no está capacitado, ni tiene por qué estarlo, para realizarlos: conserje, vigilante jurado, psicólogo, animador sociocultural, policía, mediador familiar, consejero sexual.
No a la consideración del Instituto como una guardería donde retener a los adolescentes durante unas horas al día.
Por ello:
Reconocimiento de las habilidades del profesor en el proceso enseñanza-aprendizaje de conocimientos como objetivo principal de la Enseñanza Secundaria y Bachillerato. Reconocimiento del trabajo del profesor (previo y posterior a las clases) fuera del aula y no necesariamente en el centro. Valoración efectiva y real del prestigio y méritos del profesor. Cursos de formación del profesorado, dentro del horario, y con permiso retribuido.

C) INCOHERENCIA E IGNORANCIA DE LA ADMINISTRA CIÓN EDUCATIVA :
Clara conciencia, y legislación acorde, sobre quién es el titular del derecho a acudir al aula y a recibir conocimientos.
No a la presunción de incumplimiento y a las medidas de control degradantes y desmotivadoras para el profesor.
No a la consolidación paulatina de medidas, órdenes y leyes que modifican y desnaturalizan las condiciones iniciales del trabajo de profesor.
No a los abusos de la Consejería hacia Equipos Directivos v profesorado,
No a las mentiras sobre "Autonomía de centros" y "Conciliación de vida laboral y familiar".
No a que un colectivo de profesionales sea fiscalizado y dirigido por unos consejos escolares repletos de „amateurs”.
Leyes de Educación consensuadas con los profesores de instituto, estables frente a cambios políticos.
Recordar a los altos cargos que si en la enseñanza convergen grados distintos (Grados A, B, C, D), sepan lo que corresponde a cada uno. No puede ser un "totum revolutum".
Claridad en la consideración de horas regulares e irregulares.
Valoración efectiva de una hora lectiva en la Enseñanza Secundaria.
Tareas de control a quienes sepan qué están controlando.

¿QUIÉNES SON IMPRESCINDIBLES?

Hay personas que luchan un día y son buenas.

Hay otras que luchan un año y son mejores.

Hay quienes luchan muchos años y son muy buenas.

Pero hay las que luchan toda la vida:ésas son las imprescindibles.

GRACIAS A TODOS

Ha sido muy gratificante ver como toda una comunidad educativa se ha volcado en esta causa. Me alegro enormemente de saberme respaldada por el Equipo Directivo, me alegro de tener el apoyo de todos mis compañeros, todo el claustro de profesores que ha estado día tras día respaldándome y animándome. Me alegro de saber que hay alumnos en la Jarcia que también manifiestan su apoyo. Igualmente me alegra saber que aunque este hecho no ha trascendido a los padres de alumnos, sí hay algunos padres que han manifestado su apoyo.
Y lo que más me alegra es sin duda el resultado de un juicio al que no deberíamos haber llegado pero, por causas ajenas a nosotros por supuesto, se llegó.
El resultado ha sido positivo para mí, para el centro y para todo el profesorado en general. Las palabras de la Justicia puestas en boca de la fiscal han sido un fortalecimiento para todo el profesorado y un ánimo a seguir en esta lucha en la que muchas veces nos sentimos impotentes.
Muchas gracias a todos.
Gloria

VÍDEO CONTRA LA VIOLENCIA VERBAL EN LAS AULAS

Un profesor de Dos Hermanas graba un vídeo contra la violencia verbal en la aulas. Los actores, sus alumnos.
«Tonta, estúpido, pringao, idiota, imbécil (...), cabrón, perra, guarra, mamón...», todos estos insultos forman parte del vocabulario habitual de muchos adolescentes y detrás de ellos se esconde el ingrediente verbal de un gran problema: la violencia en las aulas.
Consciente de este problema, Serafín Valverde, profesor de Lengua del instituto Gonzalo Nazareno de Dos Hermanas (Sevilla), aprovechó el día de la paz celebrado el pasado martes para intentar concienciar sobre una de las muchas maneras que hay de hacer la guerra. Así que en vez de dedicarse a pintar un mural o a soltar palomas blancas, Valverde decidió aprovecharse de la tecnología y de la colaboración de sus alumnos de 3º de la ESO para grabar un vídeo. Se llama Guerra y muestra «una violencia verbal que, sin que ellos se den cuenta, es muy habitual entre los alumnos», explica Serafín Valverde.
Camisetas harapientas, pinturas, caras de pocos amigos, sonidos bélicos... y una sencilla analogía entre la guerra y las aulas son suficientes para lograr el fin: hacer reflexionar a los chavales.
De momento ya han conseguido su difusión, puesto que el vídeo ha sido emitido en TVE, en el informativo de La 2 presentado por Mara Torres. «Cuando se han visto en las imágenes, tan explícitos, les ha impresionado», asegura el profesor.

Yo le he dado un "respiro" a la Tierra, ¿y tú?

Hoy a las 19:55h estaba convocado un apagón protesta para que los gobiernos tuvieran en cuenta el cambio climático y actuasen contra él.
En toda Europa se ha seguido desde importantes instituciones (se han apagado la torre Eiffel, el Atomium, el Parlamento Europeo,...). En España se han apagado monumentos emblemáticos como la Alhambra, la Giralda, la Mezquita de Córdoba, la Puerta de Alcalá en Madrid, la Sagrada Familia de Barcelona, la Ciudad de las Ciencias y las Artes de Valencia,...
Red Eléctrica de España ha registrado un descenso del 2,5% del consumo eléctrico durante esos 5 minutos en España. No es mucho, ¿o sí?
Yo también me he unido al respiro a la Tierra. Pero realmente pienso como escuché ayer en la 2 noticias: lo realmente importante es concienciarse de la necesidad de reducir el consumo de energía de una manera constante. No solo las grandes empresas o los gobiernos pueden hacer cosas. Todos los granos de arena cuentan.